准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观(善作善成意思久久为功，善作善成意思是什么guān)”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会善作善成意思久久为功，善作善成意思是什么知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。善作善成意思久久为功，善作善成意思是什么p>

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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