准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以辛追夫人是谁的夫人，辛追夫人是谁的母亲评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为辛追夫人是谁的夫人，辛追夫人是谁的母亲主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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