准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理(l磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的ǐ)念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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